【素养目标】

1.语言建构与运用：了解毛泽东生平和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。

2.思维发展与提升：通过对文中重要语句的分析，理解文章的深刻内涵，。

3.审美鉴赏与创造：鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点。分析文章运用的举例论证对比论证、引用论证等论证方法，理清论证思路。

4.文化传承与理解：提高对理论联系实际的重要性的认识树立实事求是的学风

【教学过程】

一、导入

不断的学习，充实自己，能让人紧跟时代步伐，让思路更加清晰，视野更加广阔。正确的理论，需要人们用学来的知识总结；陈旧的思想，更需要人们用学来的知识改造。俗话说：“活到老，学到老”。学习对每个人很重要，对一个集体、 一个政党更加重要。

延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告。通过延安整风，使全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，使干部在思想上大大地提高一步，使党达到了空前的团结。今天，我们就一起来研读这篇《改造我们的学习》。

二、知人论世

毛泽东（1893~1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁。遗体在北京天安门水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。

三、背景介绍

到了抗日战争相持阶段，党内主观主义的学风、宗派主义的党风、党八股的文风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍。

为了提高全党的马列主义水平，党在延安和各抗日根据地开展了轰轰烈烈的整顿党的作风、进行马列主义教育的运动。

毛泽东于1941年和1942年分别作了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告，号召全党“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。

1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”“右”倾错误思想尚未肃清，仍存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。

1941年初，中共中央集中延安120多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。

5月19日，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。

同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想加强党性锻炼。这是全党整风的预备阶段。

四、解题

“我们”是指全党的同志们，特别是党的干部；

“学习”是指全党同志对马克思列宁主义的学习。

“改造”包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神；

标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？

“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”(改变)和“造”(创造)两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。

“改变”没有强调“立新”这一面，“改进”比较强调“有所进步”而没有强调“破旧”这一面，因此这两个词不能代替“改造”。

任务探究一，理清文章的论述思路

引论部分：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。

本论部分：一、“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普  遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”

二、但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。

三、我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。

结论部分：四、依据上述意见，我有下列提议：

全文的论述结构：明确主张——阐释理由——提出建议

任务探究二，阅读文章的第一部分并思考回答

第一部分结尾写到“所有这些，都是很好的现象”，“很好的现象”指的是哪些方面？

①.对马克思列宁主义的认识日益深刻和丰富。

②.对中国革命具体实践的认识日益深刻和丰富。

③.马克思列宁主义和中国革命具体实践日益结合。

④.二者的结合使中国革命的面目为之一新。

【明确】把“中国革命具体实践”与“马克思列宁主义真理”进行结合是学习的基础和前提。只有把二者结合、统一才是正确的学习方法，才是达到救国救民这一学习目的的关键。

任务探究三，阅读文章的第二部分并思考回答

第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？

任务探究四，第一二部分写作思路小结

文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写：

第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就；

第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。

为此，作者在第三部分深挖根源，将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行了对照。

任务探究五，第三部分：分析对比手法， 理解问题实质，明确改造方向

小结：根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，可以得出关于“学习改造”的结论

改造的目标：消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。

改造的关键之处：

①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。

②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论、理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际、有的放矢的方法。

任务探究六

分析“墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。”这句话的表达效果。

这是毛泽东引用明代文学家解缙的话。

前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；

后一句把那些倚老卖老、没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。

毛泽东以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风。

任务探究七

4、第四部分提出的具体的“改造我们的学习”有哪些？

①研究周围的环境②研究中国的历史③理论联系实际

最后一个自然段对这一部分进行小结，指出“我们在学习问题上的这一改造”，“一定会有好的结果”。

任务探究八，论证方法

第一部分以叙代议，以时间顺序梳理革命实践、证明自身观点；

第二部分用的是例证法；

第三部分主要用的是对比法（主观主义态度与马列主义态度对照）

引证法（引用马、恩、列、斯的教导）

喻证法（用射箭要有的放矢，芦苇、竹笋的比喻来证明观点）

举例论证：文章第一部分和第二部分的前半部分运用概括性事例做论据，第二部分的后半部分运用具体事例做论据，论证充分有力。

引用论证：多次引用革命导师的论断，增强了说服力。引用对联进行批判，增加了形象性。

比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，这些都形象生动地把有主观主义作风表现了出来，有辛辣的批评作用，增强了论证效果。

任务探究九，

《改造我们的学习》第三部分的主旨在“反复地说明”，这一部分是不是第二部分的简单重复？

不是。作者虽然说要“反复地说明”，但这一部分内容并不是第二部分的简单重复，而是从不同的角度，运用不同的方法，反复加以论证，使论证更加充分。从论证角度来说，这部分虽也谈到主观主义的表现、危害等，但在概括归纳其表现的基础上又作了进一步分析，将其分为教条主义和经验主义两种类型，并指出其特点，在揭示其危害的同时还揭露出它的实质，指明对待它应有的态度。同时，在这部分中不是单写主观主义的态度，而是将它与马列主义的态度相对照，从而更加突出了改造学风的迫切性。

任务探究十，语言特色

1.语言的准确性

①用词恰当。如第一部分在谈到我党“幼年”时期和“现在”对马列主义认识上的差距时，分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多”“丰富得多”。

②是用词有分寸，如“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。

2.语言的鲜明性

①是表现在作者善于进行正反对比，如他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。

②是表现在爱憎分明的态度上，如这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。

3.语言的生动性

善用口语和成语，如“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”等口语，说明主观主义者不注重研究历史；用“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”等成语来形容主观主义者的不细心调查，空谈理论。灵活使用一些文言词语，古为今用。多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法。如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。对偶，除了引用的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等。